Formación de estudiantes autónomos en la UNAM

Este texto, escrito por Fernando Jiménez Mier Y Terán el 20 de Diciembre de 2024, reflexiona sobre la autonomía estudiantil en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), analizando su significado, sus componentes y la necesidad de fomentarla en todos los niveles de la institución, incluyendo profesores, trabajadores y directivos. Se basa en la etimología de la palabra "autónomo" y en las ideas pedagógicas de Célestin Freinet.

Resumen:

• El autor define la autonomía estudiantil basándose en la etimología de la palabra "autónomo" (autós= propia, misma, y nómos= ley), como la capacidad de actuar según dictados propios, aunque reconoce que esta autonomía es relativa y está condicionada por diversos factores.
• Se destaca la figura de Célestin Freinet como un educador que fomentó la autonomía estudiantil sin usar explícitamente el término.

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• El texto argumenta que la naturaleza humana del estudiantil lo predispone a la autonomía, requiriendo aceptación, respeto, éxito, autoestima, cooperación y un trabajo digno y estimulante.
• Se enfatiza la importancia de la cooperación, el diálogo, la democracia, el pensamiento crítico y el "tanteo experimental" (Freinet) para el desarrollo de la autonomía.
• Se propone que la autonomía debe extenderse a profesores, trabajadores y directivos de la UNAM, incluyendo a la clase gobernante.
• Se imagina un escenario ideal en la UNAM con estudiantes, profesores y trabajadores actuando autónomamente, colaborando y disfrutando de un ambiente de aprendizaje enriquecedor.
• Se critica la ambigüedad del concepto de "autonomía universitaria" desde su origen en 1929, y se propone una redefinición con la participación de diversos sectores sociales.
• Se menciona el conflicto en la UNAM en 1977 entre el rector Guillermo Soberón Acevedo y los sindicatos sobre la interpretación de la autonomía universitaria, como ejemplo de la confusión existente.

Conclusión:

• El texto aboga por una comprensión profunda y una aplicación práctica de la autonomía en la UNAM, extendiéndola a todos los miembros de la comunidad universitaria.
• Se insta a una reflexión colectiva sobre el significado y los alcances de la autonomía universitaria, incluyendo la participación de la sociedad en general.
• Se concluye con un llamado a elevar la mirada de la educación, implicando un cambio profundo en la forma de entender y practicar la autonomía en el ámbito universitario.