Normales rurales. De ideología justiciera y conciencia de su noble misión

Este texto de Sergio Ortiz Briano, escrito el 24 de Diciembre de 2024, analiza el papel de las escuelas normales rurales en el movimiento estudiantil mexicano de 1968, ampliando la perspectiva más allá de los sucesos en la Ciudad de México. Se centra en las experiencias de las normales rurales, particularmente en Cañada Honda, Aguascalientes, y su conexión con el movimiento nacional.

Resumen:

• El texto contextualiza el movimiento estudiantil de 1968 en México dentro del contexto internacional de protestas y revueltas, incluyendo el Mayo Francés y las luchas estudiantiles en Chile.
• Se destaca la importancia de las escuelas normales rurales, contrario a la visión centrada en la UNAM y el IPN en Ciudad de México. Marcelo Hernández Santos y su obra "Tiempos de reforma" son mencionados como referencia.

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• Se describe la situación de las normales rurales de Saucillo y Salaices en Chihuahua, y la huelga en la normal rural de Cañada Honda, Aguascalientes, iniciada por la Sociedad de Alumnas “Amalia Solórzano de Cárdenas” en febrero de 1968, debido a la falta de recursos y personal.
• Se menciona la respuesta gubernamental, caracterizada por la estigmatización de las estudiantes como intransigentes. La participación de los padres de familia fue crucial para la resolución parcial del conflicto en marzo.
• Se describe la solidaridad de las estudiantes de Cañada Honda con el movimiento estudiantil en Ciudad de México tras los sucesos del 22 y 23 de julio, incluyendo su participación en manifestaciones y la alianza IPN-UNAM.
• Se detalla la participación de estudiantes de las normales rurales de Cañada Honda, La Huerta (Michoacán) y San Marcos (Zacatecas) en un mitin el 3 de octubre, donde expresaron su apoyo al movimiento y denunciaron la falta de cumplimiento de las autoridades locales.
• El texto concluye enfatizando la ideología justiciera y la conciencia social de los estudiantes de las escuelas normales rurales, citando al diario morelense Surco de 1937.

Conclusión:

• El texto amplía la comprensión del movimiento estudiantil de 1968 en México, incluyendo la participación activa de las escuelas normales rurales.
• Se resalta la importancia de considerar las perspectivas subalternas para una visión completa del movimiento.
• Se evidencia la persistencia de las demandas sociales y la lucha por la justicia social por parte de los estudiantes de las escuelas normales rurales.