Análisis de Columna de Opinión Diálogo de saberes en Grupo Milenio

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El texto escrito por Alfonso Torres Hernández el 13 de Junio del 2025 en Hidalgo, explora el concepto del diálogo de saberes dentro del contexto de la Nueva Escuela Mexicana. Se centra en cómo este diálogo puede transformar la interacción en las escuelas, promoviendo una comunicación más horizontal y democrática entre todos los miembros de la comunidad educativa.

El diálogo de saberes es un dispositivo de cambio en la cultura escolar y comunitaria.

📝 Puntos clave

El texto define la escuela como un espacio sociocultural donde interactúan docentes, alumnos, padres y la comunidad.
La Nueva Escuela Mexicana promueve el diálogo de saberes para fomentar una postura crítica ante la realidad social.
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El diálogo de saberes permite reconstruir históricamente los saberes y mejorar las estrategias pedagógicas.
Se busca transitar de formas verticales de comunicación a una horizontalidad más democrática.
El diálogo de saberes implica una construcción-reconstrucción permanente de sentidos y significados.
La interacción en el diálogo de saberes puede generar confrontación y negociación debido a las diferencias en las formas de pensar y hacer.
El poder es un elemento determinante que debe ser negociado para facilitar la comunicación.
Se cita a Bianchi, D. y Tommasino, H. (2025), quienes señalan que el diálogo de saberes se politiza al confrontar sistemas de poder que descalifican saberes.
El diálogo de saberes busca visibilizar el intercambio desigual entre culturas y dar voz a los saberes subalternos.

Lo malo y lo bueno 👎👍

¿Qué aspectos negativos o desafíos se identifican en el texto sobre la implementación del diálogo de saberes en la escuela?

El texto reconoce que la construcción-reconstrucción de sentidos y significados no es un asunto fácil en el diálogo de saberes, ya que hay confrontación y negociación. El poder aparece como un elemento determinante que requiere ser tratado y negociado adecuadamente para que fluya la comunicación y no la imposición.

¿Qué beneficios o potencialidades se destacan en el texto sobre el uso del diálogo de saberes en el contexto educativo?

El texto destaca que el diálogo de saberes permite a los sujetos reconstruir históricamente sus saberes, reconocer los anclajes en la tradición pedagógica y visualizar estrategias más pertinentes y participativas. Además, posibilita identificar formas verticales en la comunicación para transitar hacia una horizontalidad y configuración más democrática de los espacios, donde la esencia sea la dialogicidad y criticidad.