Escuelas cerradas; infancias desprotegidas

El texto de Mario Luis Fuentes, fechado el 26 de Mayo de 2025, analiza el impacto de las protestas y cierres de escuelas, particularmente los liderados por la CNTE, en la educación pública en México, especialmente en un contexto post-pandemia marcado por la desigualdad y el rezago educativo.

El texto denuncia que cerrar una escuela en el México actual es cerrar una esperanza para muchos niños y niñas.

📝 Puntos clave

• Las protestas de la CNTE resaltan la necesidad de mejorar las condiciones laborales del magisterio, pero interrumpen la educación de millones de niños y adolescentes.
• México sufrió cierres escolares prolongados durante la pandemia de COVID-19, superando los 200 días, lo que afectó el aprendizaje y la socialización de los estudiantes.

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• Tras la pandemia, no se implementó una estrategia nacional sólida para recuperar aprendizajes ni transformar la pedagogía.
• El cierre de escuelas afecta desproporcionadamente a los niños en condiciones de marginación, ya que la escuela a menudo es su único entorno seguro y con acceso a recursos básicos.
• Muchas escuelas en México carecen de infraestructura adecuada, como agua potable, sanitarios y acceso a tecnología.
• Se critica la falta de una transformación educativa estructural y la prevalencia de respuestas parciales e improvisadas.
• Se propone un nuevo pacto educativo que reconozca el papel del magisterio y priorice el bienestar de los niños, especialmente los más vulnerables.

❓ Conclusiones FAQ

👎🏼 ¿Cuál es el aspecto más negativo que se destaca en el texto?

La falta de una estrategia nacional coherente y efectiva para abordar el rezago educativo post-pandemia y la persistencia de condiciones indignas en muchas escuelas, lo que perpetúa la desigualdad y afecta negativamente el desarrollo de los niños.

👍🏼 ¿Cuál es el aspecto más positivo que se propone en el texto?

La necesidad de un nuevo pacto educativo que priorice el bienestar de los niños, reconozca el papel crucial del magisterio y promueva una transformación estructural del sistema educativo para hacerlo más inclusivo, adaptativo y democrático.